Workshop
lernten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die Di-
daktik der Peer Instruction und die verschiedenen
Einsatzmöglichkeiten des Clicker-Systems in Lehr-
veranstaltungen kennen.
Die HAW ist mit 556 [...] »Was möchte ich später werden? Was kann ich
schon jetzt dafür tun?« – Fragen, die Schülerin-
nen und Schüler oft schon zu einem frühen
Zeitpunkt beschäftigen. Um dabei zu helfen,
bietet die Hochschule [...] einbezogen, neben
den technischen Fächern auch die Wirtschafts-
und Sozialwissenschaften.
Gemeinsame Bewerbung um den Titel
»Technische Hochschule«
»Die klar sichtbare tech-
nische Ausrichtung und
Änderungssatzung vom 22.07.2020)
Aufgrund von Art. 13 Abs. 1 Satz 2, Art. 43 Abs. 5, Art. 58 Abs. 1, Art. 61 Abs. 2, Abs. 8 Satz 2 und Art. 66
Abs. 1 Satz 3 des Bayerischen Hochschulgesetzes (BayHSchG) [...]
(2) 1Die Module sowie ihr Stundenumfang, die Art der Lehrveranstaltungen, die Leistungspunkte und die
Prüfungsleistungen sind in der Anlage festgelegt. 2Die Regelungen werden für die Wahlpflichtmodule [...] Änderungssatzung vom 22.07.2020)
Aufgrund von Art. 13 Abs. 1 Satz 2, Art. 43 Abs. 5, Art. 58 Abs. 1, Art. 61 Abs. 2, Abs. 8 Satz 2 und Art. 66 Abs. 1 Satz 3 des Bayerischen Hochschulgesetzes (BayHSchG)
Änderungssatzung vom 22.07.2020)
Aufgrund von Art. 13 Abs. 1 Satz 2, Art. 43 Abs. 5, Art. 58 Abs. 1, Art. 61 Abs. 2, Abs. 8 Satz 2 und Art. 66
Abs. 1 Satz 3 des Bayerischen Hochschulgesetzes (BayHSchG) [...]
(2) 1Die Module sowie ihr Stundenumfang, die Art der Lehrveranstaltungen, die Leistungspunkte und die
Prüfungsleistungen sind in der Anlage festgelegt. 2Die Regelungen werden für die Wahlpflichtmodule [...] Änderungssatzung vom 22.07.2020)
Aufgrund von Art. 13 Abs. 1 Satz 2, Art. 43 Abs. 5, Art. 58 Abs. 1, Art. 61 Abs. 2, Abs. 8 Satz 2 und Art. 66 Abs. 1 Satz 3 des Bayerischen Hochschulgesetzes (BayHSchG)
M-APR)
vom 27.01.2020
Aufgrund von Art. 13 Abs. 1 Satz 2, Art. 43 Abs. 5, Art. 58 Abs. 1, Art. 61 Abs. 2, Abs. 8 Satz 2 und Art. 66
Abs. 1 Satz 3 des Bayerischen Hochschulgesetzes (BayHSchG) [...]
(2) 1Die Module sowie ihr Stundenumfang, die Art der Lehrveranstaltungen, die Leistungspunkte und die
Prüfungsleistungen sind in der Anlage festgelegt. 2Die Regelungen werden für die Wahlpflichtmodule [...] (SPO M-APR)
vom 27.01.2020
Aufgrund von Art. 13 Abs. 1 Satz 2, Art. 43 Abs. 5, Art. 58 Abs. 1, Art. 61 Abs. 2, Abs. 8 Satz 2 und Art. 66 Abs. 1 Satz 3 des Bayerischen Hochschulgesetzes (BayHSchG)
M-APR)
vom 27.01.2020
Aufgrund von Art. 13 Abs. 1 Satz 2, Art. 43 Abs. 5, Art. 58 Abs. 1, Art. 61 Abs. 2, Abs. 8 Satz 2 und Art. 66
Abs. 1 Satz 3 des Bayerischen Hochschulgesetzes (BayHSchG) [...]
(2) 1Die Module sowie ihr Stundenumfang, die Art der Lehrveranstaltungen, die Leistungspunkte und die
Prüfungsleistungen sind in der Anlage festgelegt. 2Die Regelungen werden für die Wahlpflichtmodule [...] (SPO M-APR)
vom 27.01.2020
Aufgrund von Art. 13 Abs. 1 Satz 2, Art. 43 Abs. 5, Art. 58 Abs. 1, Art. 61 Abs. 2, Abs. 8 Satz 2 und Art. 66 Abs. 1 Satz 3 des Bayerischen Hochschulgesetzes (BayHSchG)
auch die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, die
Professorinnen und Professoren der OTH Amberg-Weiden als
Gemeinschaft zu begreifen, die sich in der Verantwortung für die
Hochschule, die Region [...] Digitalisierung
Die Digitalisierung bietet viele Vorteile – und stellt die
Gesellschaft vor große Herausforderungen: Wie verän-
dert sich die Lebens- und Arbeitswelt? Wie schützt man
persönliche [...]
Solarkocher, die die Nahrungszubereitung in Afrika verein-
fachen. Heute sind die Geräte in Simbabwe im Einsatz. „Am
prägendsten war die erfahrene Menschlichkeit“, sagen die
Preisträgerinnen
auch die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, die
Professorinnen und Professoren der OTH Amberg-Weiden als
Gemeinschaft zu begreifen, die sich in der Verantwortung für die
Hochschule, die Region [...] Digitalisierung
Die Digitalisierung bietet viele Vorteile – und stellt die
Gesellschaft vor große Herausforderungen: Wie verän-
dert sich die Lebens- und Arbeitswelt? Wie schützt man
persönliche [...]
Solarkocher, die die Nahrungszubereitung in Afrika verein-
fachen. Heute sind die Geräte in Simbabwe im Einsatz. „Am
prägendsten war die erfahrene Menschlichkeit“, sagen die
Preisträgerinnen
Seite 21
§ 2
Zurechnung
Für die Zurechnung einer Bewerberin oder eines Bewerbers zu einem bestimmten Semester ist nicht die Zahl der
nachgewiesenen Semester, sondern der tatsächliche [...] Aufgrund von Art. 13 Abs. 1 Satz 2 Halbsatz 2, Abs. 2 Satz 2, Art. 58 und Art. 61 Abs. 2 Satz 1 des Bayerischen
Hochschulgesetzes vom 23. Mai 2006 (GVBl S. 245., BayRS 2210-1-1-WFK) erlässt die Ostbayerische [...] Grund von Art. 13 Abs. 1 Satz 2 und Art. 61 Abs. 2 Satz 1 und Abs. 8 Satz 2 Bayerisches Hochschulgesetz
(BayHSchG) vom 23. Mai 2006 (GVBl S. 245, BayRS 2210-1-1-WFK) i.V.m. § 1 Abs. 2 der
Rahmenprüf
Über die Klausur werden die theoretischen Lernin-
halte und Fachkompetenzen abgeprüft.
Über die ÜL werden die praktischen Lerninhalte und
Kompetenzprofile abgeprüft.
Über die ÜL werden die praktischen [...] Über die Klausur werden die theoretischen Lernin-
halte und Fachkompetenzen abgeprüft
Über die ÜL werden die praktischen Lerninhalte und
Kompetenzprofile abgeprüft
Über die ÜL werden die praktischen [...]
Über die Prüfungsaufgabe und die Hausarbeiten wer-
den die methodische und persönliche Kompetenz ab-
geprüft. Der Fokus liegt auf praktischen Lerninhalten.
Über die Tests werden die Kenntnis und
, 2001),
bleiben die Produkterfolgsraten niedrig. Zahlreiche Projekte verfehlen die Produkteinführungsphase
oder die Marktphase, und für die, welche in den Markt gehen, reicht die Produkterfolgsrate [...] 1998; Luczak, 1999).
Die Breite des Leistungsprogramms ist durch die Anzahl von Leistungsangeboten für die Lösung
unterschiedlicher Kundenprobleme gekennzeichnet, während sich die Tiefe des Leistungspro- [...] Performancemessung und die Anzahl
und Art von PPM-Methoden, die zum Einsatz kommen (Kahn et al., 2006; Notargiacomo, 2006).
Auch Cooper stützt durch die Ergebnisse seiner Befragung die These, dass der
vorzule-
gen. Die Entscheidung über die Zulassung zum Studium trifft die Prüfungskommission.
(4) Bewerber und Bewerberinnen für das Masterstudium, die zum Zeitpunkt des Bewerbungsschlus-
ses für den [...] Studierende, die im Winterse-
mester 2019/20 oder später ihr Studium aufnehmen)
Aufgrund von Art. 6 Abs. 1, Art. 72 Abs. 1, Art. 81 Abs. 1, Art. 84 Abs. 2 Satz 3 und Art. 86 Abs. 3 des Baye- [...] ungen bescheinigt.
(5) Bewerber und Bewerberinnen, die weder einen Erstabschluss, noch die Hochschulzugangsberech-
tigung in deutscher Sprache erworben haben und die nicht über Deutsch als Muttersprache
vorzule-
gen. Die Entscheidung über die Zulassung zum Studium trifft die Prüfungskommission.
(4) Bewerber und Bewerberinnen für das Masterstudium, die zum Zeitpunkt des Bewerbungsschlus-
ses für den [...] Studierende, die im Winterse-
mester 2019/20 oder später ihr Studium aufnehmen)
Aufgrund von Art. 6 Abs. 1, Art. 72 Abs. 1, Art. 81 Abs. 1, Art. 84 Abs. 2 Satz 3 und Art. 86 Abs. 3 des Baye- [...] ungen bescheinigt.
(5) Bewerber und Bewerberinnen, die weder einen Erstabschluss, noch die Hochschulzugangsberech-
tigung in deutscher Sprache erworben haben und die nicht über Deutsch als Muttersprache
957) wird
wie folgt geändert:
1. In Satz 1 werden die Wörter „von Bund und Land“ durch die Wörter „vom Bund“
ersetzt und die Wörter „jeweils um einen Betrag von 75 Euro“ durch die Wörter
„um [...] (Art. 109 Abs. 1 GG)
dazu, dass den Hochschulen die sonstigen Zweckausgaben erstattet werden, damit sie
die nach dem Gesetz ihnen zugewiesenen Aufgaben erfolgreich durchführen können. Die
vorgesehene [...] Auswirkungen auf die Einze
VII. Bürokratiekosten
K
B. Besonderer Teil
Zu Arti
Zu 1.:
Die Finanzierung des öffentlichen Anteils an den Mitteln
dienpro
Zu 2.:
Die Norm dient unter
wenn „die Majorität“, „die Aktiengesellschaft“, „die
Börsenlage“, der „Verwaltungsrat“, „die Direktion“, „die Abbaunotwendigkeit“, „die
Rationalisierungsgrundsätze“, „der Fortschritt“, „die Krise“ [...] als die Schuldtragenden
an unserem Elend bezeichnet werden?....Die realen Menschen aber, die einem im
Auftrag dieser Gespenster die Gurgel zuschnüren, verkriechen sich dauernd hinter
die Phrase [...] Organisation
Die folgende Darstellung zeigt die Ergebnisse des ersten Teils des Fragebogens/
Interviewleitfadens, wobei die Kriterien in ihrer Häufigkeit abnehmend sortiert sind.
Die Zahlenangaben
wenn „die Majorität“, „die Aktiengesellschaft“, „die
Börsenlage“, der „Verwaltungsrat“, „die Direktion“, „die Abbaunotwendigkeit“, „die
Rationalisierungsgrundsätze“, „der Fortschritt“, „die Krise“ [...] als die Schuldtragenden
an unserem Elend bezeichnet werden?....Die realen Menschen aber, die einem im
Auftrag dieser Gespenster die Gurgel zuschnüren, verkriechen sich dauernd hinter
die Phrase [...] Organisation
Die folgende Darstellung zeigt die Ergebnisse des ersten Teils des Fragebogens/
Interviewleitfadens, wobei die Kriterien in ihrer Häufigkeit abnehmend sortiert sind.
Die Zahlenangaben
Über die Klausur werden die theoretischen Lernin-
halte und Fachkompetenzen abgeprüft.
Über die ÜL werden die praktischen Lerninhalte und
Kompetenzprofile abgeprüft.
Über die ÜL werden die praktischen [...] Über die Klausur werden die theoretischen Lernin-
halte und Fachkompetenzen abgeprüft
Über die ÜL werden die praktischen Lerninhalte und
Kompetenzprofile abgeprüft
Über die ÜL werden die praktischen [...] Über die Klausur werden die theoretischen Lernin-
halte und Fachkompetenzen abgeprüft
Über die ÜL werden die praktischen Lerninhalte und
Kompetenzprofile abgeprüft
Über die ÜL werden die praktischen
Corporate Principles. Sie sind die Leit-
sätze, das Leitbild also im engeren Sinne: Die
Attribute, die unsere Hochschule bereits aus-
zeichnen, und die, mit denen wir die Reputation
unserer Hochschule [...] Menschen, die in ihr wirken.
Ihre Kernaufgabe heißt Bildung.
Und damit Dienst von und an Menschen.
Die einen, die wissenschaftlichen wie nicht-wissen-
schaftlichen MitarbeiterInnen haben die Verantwor- [...] Komponenten enthalten:
l Die substanzielle Ebene, die Qualität der Lehr-
inhalte, also das „Was“ der Lehre und
l die Transferebene, die Qualität der Inhaltever-
mittlung, als das „Wie“ der Lehre.
An der
uni-assist) vorzulegen. 4Die Entschei-
dung über die Zulassung zum Studium trifft die Prüfungskommission. 5Alternativ ist die Anforderung
auch durch Nachweis darüber erfüllt, dass die vorgelegte Abschlussnote [...] n Jahres an die
Hochschule zu stellen. ²Die Hochschule kann diese Fristen bei Bedarf verlängern.
(4) 1BewerberInnen für das Masterstudium, die zum Zeitpunkt des Bewerbungsschlusses für den Masterstu- [...] gehen die Themenfelder unter Nr. 1 bis 2 zu je 25 %, das Themenfeld
unter der Nr. 3 zu 20 % in die Punktebewertung nach § 6 Abs. 3 ein.
(3) 1Auf Basis der Ergebnisse des Aufsatzes gemäß Abs. 2 sowie
vorzulegen. 3Die
Entscheidung über die Zulassung zum Studium trifft die Prüfungskommission. 4Ist die Gesamtnote
„sehr gut“ oder „gut“ nicht erreicht, kann der Bewerber oder die Bewerberin durch das e [...] werden. 5Die Prüfungskommission legt die Lehrveranstaltungen
und die Fristen hierfür fest.
(5) Zur Prüfung ihrer studiengangspezifischen Eignung reichen die Bewerber und Bewerberinnen, deren
[...] res an die Hochschule zu stellen. ²Die Hochschule kann diese Fristen bei Bedarf verlängern.
(7) Bewerber und Bewerberinnen für das Masterstudium, die zum Zeitpunkt des Bewerbungsschlusses
für
Innovatoren und „Early Adopters“ geprägt, die von einer starken intrinsischen Motivation angetrieben
sind. Die weitere Diffusion hängt u.a. davon ab, wie es gelingt, die Beteiligten an E-Learning-
Techniken [...] Zustand schlagartig. Die allgemeine „E-Learning-Euphorie“, die in diesen
Jahren die europäische Hochschullandschaft erfasste, machte auch vor den Fachhochschulen nicht
halt. Wie sich später herausstellte [...] Hochschulleitun-
gen ab.
4.5 Sozio-kulturelle Dimension
Die aktive Begleitung des mit E-Learning verbundenen Wandels der Lehr-/Lernkultur ist wohl die
schwierigste Herausforderung für die Hochschulver
Innovatoren und „Early Adopters“ geprägt, die von einer starken intrinsischen Motivation angetrieben
sind. Die weitere Diffusion hängt u.a. davon ab, wie es gelingt, die Beteiligten an E-Learning-
Techniken [...] Zustand schlagartig. Die allgemeine „E-Learning-Euphorie“, die in diesen
Jahren die europäische Hochschullandschaft erfasste, machte auch vor den Fachhochschulen nicht
halt. Wie sich später herausstellte [...] Hochschulleitun-
gen ab.
4.5 Sozio-kulturelle Dimension
Die aktive Begleitung des mit E-Learning verbundenen Wandels der Lehr-/Lernkultur ist wohl die
schwierigste Herausforderung für die Hochschulver
aus. Gerade durch
die Fortschritte im „Deep Learning“ wird Künstliche Intelli-
genz unsere Zukunft entscheidend mitbestimmen. Überall
steckt das Know-how, die Erfahrung und die Innovationen
von S [...] Projekten, hast
kreative Ideen, die du auch gleich umsetzen kannst. Dies sind
die Grundlagen für innovative Produkte und Weiterentwicklun-
gen in zukunft sweisenden Projekten. Deine Arbeit fördert den [...] Vorlesungen praxisnah. Den direkten Kontakt in die Wirtschaft
und in die Forschung kannst du so direkt für dich nutzen.
Hol dir das Expertenwissen
Gestalte die Zukunft
Volatilitäten. Es gibt die implizite Volatilität, die
die erwartete Schwankungsbreite der Investoren angibt.
Die zweite wichtige Volatilität ist die realisierte Volatilität,
die letztlich am Ende aufgetretene [...] Nutzer die Möglichkeit, die für ihn
relevanten Faktoren, bei beispielsweise einer differenzier-
ten Lagerhaltung, vorauszuwählen und über die Verteilung
weiterer Kriterien die Übersicht über die vers [...] eingesetzt wird, welche je nach Prädiktion die Daten
über die eine oder die andere Verbindung kommuniziert.
Ziel dabei ist es, die Rundenzeit zwischen Senden einer
Anfrage und Empfang der Antwort (RTT)
werden. 5Die Prüfungskommission legt die Lehrveranstaltungen
und die Fristen hierfür fest.
(5) Zur Prüfung ihrer studiengangspezifischen Eignung reichen die Bewerber und Bewerberinnen neben
[...] res an die Hochschule zu stellen. ²Die Hochschule kann diese Fristen bei Bedarf verlängern.
(7) Bewerber und Bewerberinnen für das Masterstudium, die zum Zeitpunkt des Bewerbungsschlusses
für [...] ³Das für alle Bewerber und Bewerberinnen gleiche
Thema wird unmittelbar nach Bewerbungsende (15.01./15.06.) allen Bewerberinnen und Bewerbern
zeitgleich bekanntgegeben.
(2) 1Die Studienarbeit
„Was der Magen für die Verdauung, die Beine für die Bewegung oder die Augen für das
Sehen sind, ist das Gehirn für das Lernen.“ (Spitzer 2002, S. XIII). Und ebenso wie ein
Automechaniker gut [...] beispielsweise die für die Verarbeitung von Farbe zuständigen Areale aktiv,
wenn wir unsere Aufmerksamkeit auf die rote Ampel richten. Um etwas zu lernen, ist es
demnach wichtig, die selektive Au [...] Informationen angesehen.
Daher ist die Frage, wie man jemanden motivieren kann, hinfällig, denn wir sind von
Haus aus motiviert. Es stellt sich vielmehr die Frage, wie sich Demotivation vermeiden